Cette communauté de pratique vous invite à explorer pas à pas l’approche de la classe collabo-réflexive (Building Thinking Classroom). À travers trois rencontres, vous serez accompagnés dans la mise en œuvre de cette démarche qui transforme la dynamique d’apprentissage en misant sur la collaboration, la réflexion et l’engagement actif des élèves.
Ensemble, nous réfléchirons aux conditions favorables à l’implantation de cette approche, aux tâches qui favorisent la réflexion, aux routines qui la soutiennent et aux outils qui développent l’autonomie des élèves.
- Mardi 29 septembre 2026 : Démarrer en confiance
Cette première rencontre pose les bases essentielles pour l’adoption d’une approche collaboro‐réflexive en classe. Nous aborderons des éléments fondamentaux pour amorcer votre démarche :
- Les types de problèmes : différencier les problèmes du programme et ceux hors-curriculum (chapitre 1).
- La formation des groupes : explorer des stratégies pour créer des équipes efficaces et inclusives, en tenant compte des besoins variés des élèves et en considérant certaines contraintes (chapitre 2).
- L’utilisation de surfaces verticales non permanentes : comprendre les avantages de cette modalité et les apports de la recherche (chapitre 3).
- Le modelage des comportements : clarifier les attentes liées à la collaboration (partage, communication, engagement) et développer ces compétences dès le départ (chapitre 12).
- Mardi 1er décembre 2026 : Les routines et le pilotage
Cette deuxième rencontre porte sur l’application concrète des principes de la classe collaboro‐réflexive. Elle vise à développer des routines efficaces et à assurer un pilotage fluide des activités. Nous aborderons des étapes essentielles du processus :
- L’organisation de la classe : aménager l’espace pour favoriser la collaboration en tout temps (chapitre 4).
- Le lancement et la tâche : mettre en place des routines claires et efficaces (chapitre 5).
- Les structures au tableau : utiliser des représentations visuelles pour organiser les équipes et communiquer les tâches.
- Le flow : maintenir l’engagement des élèves tout au long de l’activité (chapitre 9).
- La consolidation : planifier une phase de clôture significative pour soutenir la réflexion et la consolidation des apprentissages (chapitre 10).
- Mardi 2 février 2027 : L’autonomie
Cette troisième rencontre s’intéresse au développement de l’autonomie des élèves dans une classe collaboro‐réflexive. Elle met en lumière des pratiques qui soutiennent l’engagement cognitif et la responsabilisation des élèves dans leurs
apprentissages. Nous aborderons des outils essentiels :
- Répondre aux questions des élèves : intervenir de manière à stimuler la réflexion sans diminuer l’engagement cognitif (chapitre 5).
- Les notes de cours : concevoir un outil personnalisé et utile, permettant à l’élève de prendre conscience de ses besoins, défis et forces, et de produire des traces qui lui ressemblent réellement (chapitre 11).
- La place des devoirs : réfléchir à leur pertinence et explorer des alternatives favorisant un espace sécuritaire pour essayer, faire des erreurs et se réajuster (chapitre 7).
